早期教育的多元智能開發(fā)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：早期教育的多元智能開發(fā)
多元成才重在開發(fā)孩子的多元智能。嬰幼兒期是孩子智能開發(fā)和心理發(fā)展的重要時(shí)期，所以孩子的早期教育尤為重要。父母親與孩子心靈感應(yīng)、感情相通。親子情結(jié)，無與倫比。從法律上講，父母與子女是血緣關(guān)系、教育關(guān)系(不以母親的去留而消失)；父母是子女的監(jiān)護(hù)人，子女是父母的繼承人。父母親對(duì)孩子，永不言棄！親子教育要是出了問題，將給孩子帶來的是生命的崩潰。西方管理學(xué)上有句名言：“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)位置的財(cái)富。”借用這句話：世上只有不是的父母，沒有不是的孩子。孩子是父母的作品，文章寫得不好，怎么能怪紙和筆呢？
有的家長(zhǎng)提出問題：“發(fā)現(xiàn)母親，母親是教育孩子的第一任老師，爸爸不重要，可以在外邊闖天涯，為家人掙錢花……”有些爸爸，沒有擔(dān)當(dāng)起當(dāng)爸爸的責(zé)任，整天不回家，難得與孩子交流。爸爸在子女教育系統(tǒng)中的定位與責(zé)任是什么呢？父親應(yīng)當(dāng)是房子。按照人的生理結(jié)構(gòu)，男人一般比女人力氣大，所要承擔(dān)的勞動(dòng)或工作也就更繁重一些。在一個(gè)家庭，爸爸要支撐起家庭，養(yǎng)活家人，起到為妻子、孩子遮風(fēng)擋雨的作用。父親是肩膀。孩子的成功最需要的肩膀就是父親的肩膀，假如父親的肩膀?qū)挻?、有力、厚重，就可以托起孩子的希望；假如父親的肩膀不寬、無力，經(jīng)不住站立，就無法托起孩子的夢(mèng)想。父親是橋梁。孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，往往是通過家長(zhǎng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)的，家長(zhǎng)的談話會(huì)深深印在孩子幼小的心靈上。
家長(zhǎng)要及早教孩子自己拿勺子把飯送到嘴里，不要怕孩子弄臟了衣服；教他們玩串珠、搖鼓等簡(jiǎn)單的玩具；教搭積木、拼圖、捏橡皮泥、翻繩、擺七巧板 等，或者讓孩子自由涂鴉；教孩子自己穿鞋脫襪、用梳子梳頭等；有意識(shí)地訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)用針線釘扣子，刺繡小花，或用釘錘釘個(gè)小玩具，讓他們體驗(yàn)其中的樂趣。有條件的孩子，在早期要接受一定的藝術(shù)熏陶，如教他們彈琴、繪畫等，來開發(fā)他們的智力。讓孩子通過手指的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音、節(jié)奏、形象、色彩及結(jié) 構(gòu)美。鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手，如進(jìn)行科技小制作、較復(fù)雜的手工勞動(dòng)等，讓孩子在有趣的活動(dòng)中，在多樣的生活實(shí)踐中，不知不覺地讓雙手得到訓(xùn)練，從而練就一雙靈巧 的手。我在對(duì)兒子進(jìn)行早期教育時(shí)，就是先到書店買來中國水墨畫資料，置辦好筆墨紙硯，每天爺倆像模像樣地畫起來，今天畫金魚，明天畫河蝦，還有蝴蝶、駿馬……一開始我和兒子都特別有興趣，可模仿書上的畫了一段時(shí)間后，兒子覺得沒意思，我就想方設(shè)法在家里養(yǎng)了雞、兔、貓、狗、鴿子，還養(yǎng)了白玉蝸牛，甚至在門前挖了一個(gè)4平方米的水泥池子，養(yǎng)了100多尾非洲鯽魚……
家里簡(jiǎn)直成了動(dòng)物世界，兒子玩和學(xué)習(xí)的項(xiàng)目也豐富了。
那一陣子，我們還自己動(dòng)手做風(fēng)箏、呼啦圈、各種紙飛機(jī)、橡皮泥模型等玩具，家里空間基本上都被各種“作品”占據(jù)了。一段時(shí)間后，孩子的興趣又減 下來，我就琢磨著如何提升他的興趣。每周，騎上自行車，出城十幾里外找到農(nóng)田，先是捉蝴蝶，然后逮蟲子，后又釣魚，重在觀察世界、觀察自然。而在觀察中學(xué) 畫畫，孩子可是興趣不小。
新華書店也是我們常去的地方，雖然生活很拮據(jù)，但我們還是擠出錢來買一些書。我在書上得知運(yùn)動(dòng)可以提升人的智慧，就帶著兒子去溜冰。哇！這可是個(gè)很刺激的運(yùn)動(dòng)，我們剛穿上冰鞋時(shí)，幾乎站不住，一個(gè)跟頭接著一個(gè)，屁股摔得生疼。幾個(gè)跟頭下來，兒子很快可以站穩(wěn)并慢慢地溜冰了，而我只能無奈地扶著欄桿張望，手里捧個(gè)照相機(jī)，捕捉最佳鏡頭。
在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí)要注意，每一個(gè)個(gè)體，都存在著差異。從精子和卵子結(jié)合的那一瞬間起，人的遺傳基因密碼就有了差異。成長(zhǎng)過程，更是千差萬 別，后天差異：如志趣、愛好、特長(zhǎng)等。各種差異加起來，那就更大了。家長(zhǎng)不要誤以為同樣的早期教育會(huì)造就同樣的人才。因?yàn)椴町惢炀土硕鄻踊?。上帝造物?造人時(shí)就考慮到了，西亞、北非沙漠無水，可地下給藏了很多的石油；北回歸線以北的國家寒冷不利于作物生長(zhǎng)，沒有關(guān)系，安排了大量地木材。讓人也各有所長(zhǎng)， 個(gè)頭小的體能差，讓他大腦聰明一些。體能強(qiáng)壯的，讓他憨一些，不至于把所有好處都搶到手里。家長(zhǎng)只有承認(rèn)差異，區(qū)分差異，才好因材施教，各有專攻。
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