點(diǎn)亮孩子們生命的燈火
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：點(diǎn)亮孩子們生命的燈火
案例介紹：老師您好！我是妞妞的媽媽，她上課經(jīng)常不聽(tīng)講，總會(huì)私下看書(shū)。即使老師點(diǎn)名叫妞妞，她也不予理會(huì)，甚至和老師翻白眼。比如妞妞是個(gè)性格古怪的孩子，在和同學(xué)相處，總會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她說(shuō)過(guò)誰(shuí)好。如果大家公認(rèn)的好學(xué)生，妞妞又非常自卑，默認(rèn)自己不如別人。
案例分析：首先媽媽的訴求具有核心價(jià)值，她想給孩子的性格進(jìn)行重塑。一個(gè)人的性格就是對(duì)待自己、對(duì)待別人、對(duì)待事物的態(tài)度和言行。主要表現(xiàn)在思維模式、行為模式、情緒模式上（平穩(wěn)的狀態(tài)）。我們培養(yǎng)孩子，就是幫她建立擁有幸福、快樂(lè)的模式，自然而然走在幸福的路上。若想改變孩子物質(zhì)呈現(xiàn)的狀態(tài)，要看想把孩子培養(yǎng)成怎樣，再給他相應(yīng)的信心。一個(gè)人除了肉體的生命，還有精神生命。尤其是青春期的孩子，更關(guān)注的是精神世界的成長(zhǎng)，它有六個(gè)臺(tái)階“第一個(gè)臺(tái)階是獎(jiǎng)懲、第二個(gè)臺(tái)階是利弊、第三個(gè)臺(tái)階是被群體接納（大家做什么，自己就做什么）、第四個(gè)臺(tái)階是規(guī)則（大家都在做，自己也不會(huì)去做，因?yàn)橐?guī)則不允許）、第五個(gè)臺(tái)階是遵守→第六個(gè)臺(tái)階是熱愛(ài)生命。獎(jiǎng)懲和利弊都是以自我為中心，而被群體接納和規(guī)則都是以他人為中心，開(kāi)始關(guān)注別人，對(duì)于以自我為中心來(lái)講是個(gè)發(fā)展和進(jìn)步。但是被群體接納和規(guī)則，仍然沒(méi)有活出孩子內(nèi)在一致的真實(shí)自我。還需要第五個(gè)臺(tái)階，遵守的不是規(guī)則，而是背后的宗旨。比如有些人，即使沒(méi)有規(guī)章制度限制，他都會(huì)很自覺(jué)做事。因?yàn)樗皇窃谧袷匾?guī)則，而是在尊重“和諧”，遵守和熱愛(ài)生命是以自我和他人為中心的。我們仔細(xì)分析妞妞的行為，其實(shí)屬于漠視規(guī)則，缺少敬畏心，這些都是以自我為中心的水平。也許，有的孩子會(huì)誤以為這種行為很酷，很有個(gè)性，很勇敢。但是，當(dāng)看到六個(gè)臺(tái)階時(shí)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的自己像低水平、層次低的人。
案例總結(jié)：媽媽認(rèn)為妞妞性格古怪，面對(duì)普通同學(xué)，她很挑剔（害怕被別人否定，覺(jué)得自己不夠好）；面對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，她很自卑（很想被群體接納，害怕被別人拒絕）。妞妞是正在往第三臺(tái)階過(guò)渡，這個(gè)時(shí)候是需要有人幫助她，如果能上去就上去了，即使失敗了也會(huì)朝目標(biāo)前進(jìn)。妞妞在開(kāi)始關(guān)注別人時(shí)，會(huì)在意別人的處理方式。妞妞給的感覺(jué)，特別渴望融入集體，被群體接納。如果有機(jī)會(huì)，妞妞變成了公認(rèn)的好學(xué)生，自卑也會(huì)慢慢的消失。青春期的家長(zhǎng)要關(guān)注的重點(diǎn)，已經(jīng)不再是孩子的日常所需，而是三觀的教育理念。要知道青春期的孩子，需要擁有更豐富和更飽滿的精神生命。
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體輔導(dǎo)）15305020431
心理官方網(wǎng)：?http://www.lnyyrc.com
企業(yè)微博網(wǎng)：?http://e.weibo.com/xmxljg
企業(yè)博客網(wǎng)：?http://blog.sina.com.cn/xmxljg
機(jī)構(gòu)地址：廈門(mén)思明區(qū)嘉禾路337號(hào)中關(guān)委大廈1108室
溫馨提醒：為了保護(hù)當(dāng)事人隱私，本版案例細(xì)節(jié)均經(jīng)過(guò)處理，請(qǐng)不要對(duì)號(hào)入座。
